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研究到当地的学校排除希望通过宣传国家方针

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发表于2020年7月17日

学校排除
学校排除

由萨拉·马丁 - 德纳姆,学术与她的研究小组,在我们的大学,带领5名进行了深入的研究出版物进行一系列的政府提出建议,以防止更多的学生从他们的教育失去了。 

这项研究是由一起为儿童桑德兰,提供代表桑德兰市议会的儿童服务委托。它试图在排斥的风险或那些从学校永久排除提供有关儿童的经历清晰,学习导致排斥和对他们的生活,心理健康和学习的影响因素。  

到达她发现萨拉·马丁 - 德纳姆,在桑德兰教育高级讲师,聚集了174名参与者的意见,其中包括55岁五至16的儿童和青少年被永久排斥儿童,接受固定期限排除或正在学校排除的边缘。照顾者,卫生专业人员,校长和特殊教育需求协调员(sencos)也都经过长时间的采访给了自己的看法。   

有些莎拉的调查结果表明,主流学校正在对一些孩子,特别是那些与现有的社会,情感和精神卫生需求(semh)因不明残疾,学习和心理健康的需求产生不利影响。    

在她的建议,主张萨拉教师更多的培训,并增加了对健康和教育经费。这需要包括的障碍早期评估在学校和神经发育的需要基本的识别和结构化的方法学习学校之间的“管理行动”与国家记录系统。  

萨拉·马丁 - 德纳姆 说:“一起为儿童桑德兰应该赞扬调试这项研究,这给了他们针对移动包容性规定和实践提供了确凿的证据基础。该建议是在本地和国家层面,重点是改革,以保护儿童,青少年和他们的家庭谁是无法应付的范围内的主流教育因素”成员的福祉。  

在共同为儿童教育主管西蒙·马歇尔说: “我们欢迎莎拉的调查结果。与去年我们委托萨拉开展的研究,我们知道有与管理移动对儿童的影响的问题。莎拉的建议aredetailed,通过工作和深入与学生,家长,看护人和老师的谈话。我毫不怀疑,类似的结果将在英格兰各地的学校中找到。对于我们而言,我们打算与我们在学校作用于这项研究的建议同事的工作。” 

萨拉说:“有管理的举措是一个永久的排除,重新开始选择,但我们知道很多他们不工作,因为他们的多方面的学习和心理健康的需求并不总是完全计划和理解。孩子有没有归属感,他们感到他们的学校拒绝,都在焦急等待“审判”是一个新的学校。他们感到耻辱和压力下,因为一个错误,他们都出来了。这些孩子感觉敏锐地连接到是一个“管理移动”孩子的耻辱。他们往往与社会,情感和心理健康需求,包括阅读障碍,自闭症和多动症挣扎,只有12周证明自己值得一所学校的地方。  

“我们发现,大部分学生结束了在变通规定或恢复到原来的学校。最令人关注的是找到放置在隔离展位复合身心健康需要的儿童的证据。一些主流教育转向药物或违禁药物的“管理”“。  

铺天盖地的积极因素之一是桑德兰的替代提供教育报道采访过程中孩子们和他们的照顾者。  

萨拉解释说:“我接受采访的孩子们现在都在瞳孔推介单元(PRU)或变通规定解决,他们是幸福的,繁荣的,整合好,因为更小的类的结果,符合他们需求的课程。在桑德兰变通规定已经成为一个真正的实力。家长称之为自己的“生命线”,并认为它已经改变了他们的孩子的心理健康和家庭生活。”  

教授林恩•麦肯纳学院院长教育和社会的教师,得出结论:“莎拉的研究成果必须做出对心理健康的一个非常积极的影响,许多儿童的学习。这是一个漫长的,参与的,有时,具有挑战性的研究。萨拉已经跟孩子,家长,看护人和老师对他们来说,目前的做法是行不通的,并在某些情况下,实际损害。我赞扬萨拉的勤奋也祝贺共同为孩子桑德兰调试研究,并愿意面对问题并进行修改,以提高青少年的心理健康和学习。” 

什么是管理的举措?  

有管理的举措是学校,家长/照顾者和瞳孔之间的自愿协议,为瞳孔改变学校或在受控环境下的教育计划。然而,研究发现,目前的系统无法正常工作不只是因为在学校的广泛使用隔离展位。  

这是一起委托儿童桑德兰第一项研究?  

这是第二个研究性学习,共同为儿童桑德兰已委托萨拉开展代表它。第一个涉及学术有特殊教育需要(SEN)跨桑德兰探索儿童人数和评估规定是否充分,地理位置优越,满足他们的需求。 

共同为儿童桑德兰已经服役莎拉和她的团队开展研究服务,支持儿童和家庭谁已经遭受家庭虐待。 

什么是报告的调查结果?   

  • 有一些看似因身份不明的教育和健康需求支持和障碍的主流教育的众多  

  • 隔离摊位没有改善行为,而是复合的心理健康和学习困难   

  • 儿童的儿科好的做法虽然存在在其他医疗服务的等待时间是在学校支持屏障  

  • 所有被管理的动作不工作没有一个正式的过渡结构的基础上,为孩子的学习和semh以人为本的方针和透彻的认识,理解和同情   

  • 与老师和朋友关系的发展创造了接收学校内归属感的基础。此发生的障碍是具有缺乏宽大或合理调整的零容忍系统  

  • 评估,鉴定学,semh需求的核心,确保合理的调整及时应用到支持的成功和持续融入新学校。  

       

    什么是研究报告的建议?   

  • 在教育高层领导当地的培训,以澄清对使用移动管理的法律地位,使之成为明确的,他们不能被用在一个孩子有更多的需求或残疾,学校无法满足:  

  • 对残疾,心理健康和/或学习需要的儿童的特殊需要,学校工作人员的培训,以确保有效和及时的证据支持基础  

  • 早评以及任何潜在的学习和规划管理的举措之前,心理需求的识别,以确保每一个需要的是计划  

  • 照顾者和兄弟姐妹谁生孩子与主流教育挣扎支持  

  • 实施学校旁边排除数据记录的监控系统来分析的管理动作每个孩子已经尝试的原因,他们的失败的数量和/时间的长短每个孩子参加了管理移动校 

  • 术语的评价使用诸如“推介单元”,并且由于连接到这些学校柱头“替代规定”。   

      接下来发生什么?  

    孩子们对英格兰的佣金迎来了审查,报告也与教育司排除和行为洞察团队。  

    这项研究建立在去年的timpson审查,提出30项建议,以确保学校排除使用得当,政府承诺到新学校的责任。有计划寻求资金以扩大研究,已超出桑德兰和英格兰东北部,以确定是否在全国各地存在类似的情况。  

    访问研究,请访问: 

    执行摘要 

    //sure.sunderland.ac.uk/id/eprint/11915/ 

    //sure.sunderland.ac.uk/id/eprint/11914/ 

    //sure.sunderland.ac.uk/id/eprint/11914/ 

    报告全文 

    //sure.sunderland.ac.uk/id/eprint/11942/ 

    //sure.sunderland.ac.uk/id/eprint/11941/ 

    //sure.sunderland.ac.uk/id/eprint/11940/ 

 

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